Sendi Septian

Beranda
Releksi Semester 1

Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajaran


Refleksi Pengalaman Belajar dalam Konteks Sebagai Calon Guru (Connection, Challenge, Concept, Change)

Apa keterkaitan materi perkuliahan dengan peran saya sebagai calon guru?

Materi ini sangat esensial bagi peran saya sebagai calon guru, karena sebelum merancang pembelajaran atau mengelola kelas, saya harus mampu menjawab pertanyaan mendasar: “Siapakah murid yang saya hadapi?”. Memahami teori perkembangan anak (kognitif, sosial-emosional, dan fisik) serta keberagaman karakteristik mereka memberikan saya landasan ilmiah dalam mengambil setiap keputusan pedagogis di kelas, bukan sekadar berdasarkan intuisi

Apa saja materi perkuliahan yang berbeda dari praktik yang saya lakukan selama ini?

Sebelumnya, saya sering kali menggunakan pendekatan “satu ukuran untuk semua” (misalnya hanya menggunakan metode ceramah atau satu jenis tugas untuk seluruh kelas) tanpa memetakan gaya belajar atau kecerdasan majemuk siswa. Selain itu, saat mengajar Matematika, saya terkadang langsung melompat ke simbol abstrak, padahal anak usia SD kelas 4 (sekitar 9-10 tahun) masih berada pada tahap Operasional Konkret yang sangat membutuhkan alat peraga nyata dan manipulatif.

Apa saja konsep utama dan penting yang telah saya pelajari sebagai calon guru?

  1. Teori Kognitif Piaget: Anak kelas 4 SD berada di tahap Operasional Konkret sehingga butuh pembelajaran berbasis hands-on activities dan benda nyata.
  2. Teori Vygotsky: Pentingnya Zone of Proximal Development (ZPD) dan scaffolding (pemberian bantuan terstruktur) dalam membantu siswa yang kesulitan.
  3. Teori Psikososial Erikson: Anak usia ini berada pada krisis Industry vs Inferiority, sehingga guru harus banyak memberikan apresiasi pada proses (bukan hanya hasil akhir) agar mereka tidak merasa rendah diri.
  4. Pembelajaran Berdiferensiasi: Adaptasi pengajaran melalui diferensiasi konten, proses, dan produk berdasarkan kesiapan, minat, dan profil belajar siswa

Apa saja perubahan yang ingin saya lakukan setelah mendapatkan materi perkuliahan ini?

Saya akan rutin melakukan profiling (asesmen diagnostik awal) di setiap awal topik pembelajaran untuk memetakan kesiapan, minat, dan kecerdasan majemuk siswa. Berdasarkan data tersebut, saya akan menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi, misalnya saat mengajar materi perkalian, saya akan menyediakan benda konkret (seperti blok Dienes atau kancing) untuk siswa yang masih butuh bantuan visual-kinestetik (scaffolding), sambil memberikan tantangan lebih bagi siswa yang sudah mandiri.

Analisis Artefak Pembelajaran

Mana saja artefak pembelajaran yang dapat saya jadikan bukti dukung hasil refleksi pengalaman belajar ini?

Artefak yang saya jadikan bukti dukung adalah “4a: Instrumen Asesmen Awal/Profiling Peserta Didik” dan “Lembar Kerja Aktivitas 4b: Rekomendasi Desain Pembelajaran (Rancangan Pembelajaran Berdiferensiasi)”

Mengapa artefak tersebut yang saya pilih?

Saya memilih artefak tersebut karena instrumen profiling membuktikan langkah nyata saya dalam mengumpulkan data karakteristik, gaya belajar, dan kebutuhan siswa (seperti minat pada isu kontemporer atau gaya komunikasi). Sementara itu, desain pembelajaran berdiferensiasi adalah bukti puncak penerapan teori (Piaget, Vygotsky, Gardner) ke dalam rencana aksi yang nyata dan berpihak pada murid di kelas 4B.

Bagian mana dari artefak ini yang mendukung hasil refleksi saya?

Pada bagian Aktivitas 4a (instrumen asesmen awal), bagian yang mendukung adalah butir-butir instrumen yang saya susun untuk memetakan kesiapan kognitif dan gaya belajar peserta didik. Sedangkan pada LK 4b (rekomendasi desain pembelajaran), bagian yang paling mendukung adalah narasi rancangan pembelajarannya, dimana saya menuliskan langkah-langkah konkret penyesuaian model pembelajaran dan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan data profil peserta didik yang telah ditetapkan (sebagai pergeseran paradigma dari metode konvensional/teacher-centered menjadi student-scentered)

Seorang Pembelajar, Blogger, dan Mahasiswa PGSD